回头看过去这些年的经历，我并不是从一开始就确定要从事教育工作。

大学时，我对公共事务和青年发展很感兴趣，也参与过一些公益活动，和朋友一起尝试创办青年空间。那时候更多是出于好奇和热情，希望能在课堂之外做些有意义的事情。大四时，我还曾在一家互联网教育企业实习，初步接触到在线教育的实际运作。

后来去香港中文大学学习社会政策，我开始更加关注个人与社会之间的关系，也尝试从不同的角度理解教育机会、社会环境和个人发展。

毕业后，我进入国际教育行业，从美国本科转学和社区学院转学开始，逐渐熟悉了这项工作。

2017 年底，因为工作需要，我去了美国，在那里待了几个月。那段时间，我有机会与许多正在美国学习的学生面对面交流，听他们讲述自己的学习经历、生活状况，以及对未来的想法。

这段经历给我留下了很深的印象。在此之前，我更多地是通过项目、课程和服务流程来理解国际教育。但真正走近这些学生之后，我开始发现，成绩、学校和申请材料背后，其实是一个个有着不同经历、困惑和期待的年轻人。有的学生对未来有明确的目标，有的还在寻找方向；有人能够很快适应新的环境，也有人需要花很长时间，才能慢慢建立信心和独立生活的能力。

我逐渐意识到，留学不只是从一所学校走向另一所学校。离开熟悉的环境，学习独立生活，面对新的选择和困难，这些经历本身也在改变着一个人。那次美国之行让我对学生的真实处境有了更直接的认识，也让我开始更加关注长期的教育支持，以及学生在整个学习过程中经历的变化。

后来，我又陆续参与了在线通识教育、少儿编程教育和教师培训等不同类型的工作。

这些经历让我接触了更多不同的教育形式。它们关注的年龄、内容和目标各不相同，却也让我开始反复思考一些相似的问题：是什么让一个人愿意学习？什么样的环境能帮助他成长？教育究竟应该给一个人留下什么？

2023 年重新回到国际教育之后，我发现自己对这份工作的理解也有了一些变化。我重视申请结果，也很清楚学校选择、课程安排和学分规划这些具体工作的重要性。但比起过去，我更愿意把目光放长一些，关注学生在整个过程中发生的变化。

一个学生从不敢独立处理事情，到能够安排自己的学习和生活；从不知道喜欢什么，到逐渐找到专业方向；从一次挫折中失去信心，到重新愿意尝试。这些变化有时比一份录取通知书更让我印象深刻。

做 OIE，也是希望能够把这些年积累的经验，按照自己认可的方式继续做下去。我希望这是一份踏实的工作。认真研究学校和课程，尊重学生的具体情况，不轻易给出简单的承诺，也不把所有人的成长都放进同一种标准里。

工作之外，我依然喜欢阅读和学习。近年来，我尤其关注学习动机，以及人的行动动力如何产生、维持，又如何在遭遇困难之后逐渐恢复。这些问题还在不断思考之中。我也希望未来能够有机会进行更深入的研究，把教育实践中遇到的问题，与教育学、心理学和社会科学的知识联系起来。

一路走来，很多事情并不是事先计划好的。不同的学习经历、工作选择和遇到的人，慢慢影响了我对教育的理解，也让我逐渐知道自己在意什么。